Geometryczny obraz akrylowy na płótnie dla dzieci

Podczas zajęć uczestnicy podzielą powierzchnię obrazu na wybrane pola, zaplanują kolorystykę i stworzą nowoczesną kompozycję złożoną z figur, linii oraz plam koloru. Po usunięciu taśmy pomiędzy pomalowanymi częściami pozostaną wyraźne linie, które uporządkują cały projekt.

Pokażemy dzieciom, jak zaplanować układ obrazu, dobrać pasujące kolory i zachować równowagę pomiędzy poszczególnymi częściami. Każdy uczestnik samodzielnie zdecyduje o liczbie pól, kierunku linii, kolorystyce oraz dodatkowych detalach.

Gotowy obraz akrylowy dziecko zabierze po zajęciach do domu.

Najważniejsze informacje

Termin: 25 czerwca 2027 roku
Pierwsza grupa: godz. 16:00-17:30
Druga grupa: godz. 18:00-19:30
Wiek: dzieci od 6 lat
Czas trwania: 90 minut
Cena: 90 zł za uczestnika
Liczba miejsc: maksymalnie 6 dzieci w każdej grupie
Miejsce: Strefa Artysty, ul. Willowa 1/6, Lublin - Sławin

W cenie znajduje się podobrazie malarskie oraz wszystkie farby, pędzle, taśmy i materiały potrzebne do wykonania obrazu.

Dla kogo są te warsztaty?

Warsztaty przygotowaliśmy dla dzieci od 6. roku życia, które lubią malować, eksperymentować z kolorami i tworzyć nowoczesne kompozycje.

Zapraszamy:

• dzieci, które po raz pierwszy będą malować akrylami,
• uczestników zainteresowanych sztuką geometryczną,
• dzieci lubiące intensywne kolory,
• osoby początkujące,
• uczestników regularnych zajęć artystycznych,
• dzieci lubiące porządek, rytm i wyraźne podziały,
• osoby chcące stworzyć dekorację do własnego pokoju,
• dzieci, które nie czują się jeszcze pewnie podczas rysowania realistycznych motywów,
• uczestników nieśmiałych i spokojniejszych,
• osoby lepiej czujące się w kameralnej grupie.

Nie wymagamy wcześniejszego doświadczenia. Wszystkie etapy pokazujemy od podstaw, a stopień trudności dopasowujemy do wieku i możliwości uczestnika.

Na czym polegają warsztaty?

Każde dziecko otrzyma własne podobrazie malarskie.

Podczas zajęć uczestnicy:

• poznają zasady tworzenia kompozycji geometrycznej,
• oglądają przygotowane inspiracje,
• planują podział powierzchni,
• wybierają kolorystykę,
• naklejają taśmę malarską,
• tworzą wyraźne pola i figury,
• mieszają własne odcienie,
• malują poszczególne części obrazu,
• dodają wzory i wybrane szczegóły,
• ostrożnie zdejmują taśmę,
• wykonują końcowe poprawki.

Nie korzystamy z gotowego nadruku. Układ obrazu powstaje podczas zajęć i zależy od decyzji uczestnika.

Co dzieci namalują?

Każde dziecko wykona własny geometryczny obraz akrylowy na płótnie.

Kompozycja może składać się z:

• trójkątów,
• prostokątów,
• rombów,
• pasów,
• przecinających się linii,
• asymetrycznych pól,
• regularnych podziałów,
• większych i mniejszych powierzchni,
• figur wypełnionych różnymi kolorami,
• fragmentów pozostawionych w naturalnym kolorze płótna.

Obraz może być całkowicie abstrakcyjny albo zawierać uproszczony motyw, na przykład:

• góry,
• zachód słońca,
• miejską panoramę,
• liście,
• zwierzę,
• krajobraz,
• słońce lub księżyc.

Dokładną inspirację przygotowaną na ten termin przedstawimy przy rozpoczęciu zapisów.

Taśma malarska jako narzędzie do tworzenia obrazu

Taśma pomaga wyznaczyć granice pomiędzy poszczególnymi polami.

Dzieci mogą przykleić ją:

• pionowo,
• poziomo,
• ukośnie,
• w kilku przecinających się kierunkach,
• tak, aby powstały duże figury,
• tak, aby utworzyć kilka mniejszych pól,
• w regularnym albo asymetrycznym układzie.

Po pomalowaniu powierzchni i usunięciu taśmy na obrazie pozostają jasne, wyraźne linie.

To moment, w którym widoczny staje się pełny efekt zaplanowanej kompozycji.

Czy wszystkie obrazy będą identyczne?

Nie.

Wspólna będzie technika pracy, ale każde dziecko samodzielnie zdecyduje o:

• kierunku linii,
• liczbie pól,
• wielkości figur,
• kolorystyce,
• intensywności barw,
• pozostawieniu wybranych fragmentów płótna,
• zastosowaniu dodatkowych wzorów,
• końcowym wyglądzie obrazu.

Dwoje dzieci może korzystać z podobnych kolorów i stworzyć zupełnie inne kompozycje.

Czego dziecko nauczy się podczas zajęć?

Podczas warsztatów uczestnicy uczą się:

• planowania kompozycji na płótnie,
• dzielenia powierzchni na mniejsze części,
• rozpoznawania prostych figur geometrycznych,
• zachowania równowagi pomiędzy polami,
• tworzenia rytmu i powtórzeń,
• dobierania pasujących kolorów,
• stosowania kontrastu,
• mieszania farb akrylowych,
• przygotowywania jaśniejszych i ciemniejszych odcieni,
• naklejania taśmy w zaplanowanym układzie,
• malowania od krawędzi do środka pola,
• nakładania farby cienkimi warstwami,
• pracy większym i mniejszym pędzlem,
• cierpliwego oczekiwania na odpowiedni moment zdjęcia taśmy,
• poprawiania drobnych niedokładności,
• samodzielnego podejmowania decyzji.

Dziecko poznaje cały proces tworzenia obrazu geometrycznego: od pierwszego planu po odsłonięcie linii i końcowe wykończenie pracy.

Jak przebiegają warsztaty?

1. Poznajemy inspiracje i materiały

Na początku pokazujemy dzieciom:

• podobrazie malarskie,
• farby akrylowe,
• pędzle o różnych wielkościach,
• palety,
• taśmy malarskie,
• materiały do wykonania planu kompozycji,
• przykładowe obrazy geometryczne.

Wyjaśniamy:

• jak powstają wyraźne podziały,
• do czego wykorzystamy taśmę,
• jak dobierać kolory,
• dlaczego trzeba zaplanować układ przed rozpoczęciem malowania,
• w jakiej kolejności wykonamy kolejne etapy.

2. Oglądamy przykładowe kompozycje

Wspólnie sprawdzamy, jak można podzielić powierzchnię obrazu.

Zwracamy uwagę na:

• kierunek linii,
• wielkość poszczególnych pól,
• miejsca, w których linie się przecinają,
• powtarzające się figury,
• rozmieszczenie jasnych i ciemnych kolorów,
• fragmenty pozostawione bez dodatkowych wzorów.

Inspiracje pomagają zrozumieć technikę, ale nie są projektami przeznaczonymi do dokładnego skopiowania.

3. Planujemy układ obrazu

Przed przyklejeniem taśmy dzieci zastanawiają się:

• ile pól chcą utworzyć,
• gdzie znajdzie się największa figura,
• czy kompozycja będzie regularna,
• czy linie będą przecinały się pod różnymi kątami,
• które części obrazu pozostaną większe,
• gdzie mogą pojawić się mniejsze elementy,
• czy obraz będzie abstrakcyjny, czy inspirowany konkretnym motywem.

Najpierw planujemy całość. Nie przyklejamy taśmy przypadkowo.

4. Wybieramy kolorystykę

Uczestnicy dobierają zestaw kolorów potrzebnych do wykonania pracy.

Pomagamy wybrać:

• kolor dominujący,
• dwa lub trzy kolory uzupełniające,
• jasne pola,
• ciemniejsze akcenty,
• kolory kontrastujące,
• fragmenty, które pozostaną w naturalnym kolorze płótna.

Dzieci mogą korzystać z intensywnych barw albo przygotować spokojniejszą, pastelową kompozycję.

Pokazujemy, że ograniczenie liczby kolorów może pomóc stworzyć bardziej uporządkowany obraz.

5. Naklejamy taśmę malarską

Dzieci przenoszą zaplanowany podział na płótno.

Pokazujemy, jak:

• odmierzyć potrzebny fragment taśmy,
• ułożyć linię w odpowiednim kierunku,
• docisnąć taśmę do powierzchni,
• sprawdzić jej położenie,
• utworzyć zamknięte pola,
• unikać przypadkowych, bardzo małych fragmentów,
• zachować miejsce na większe plamy koloru.

Młodszym uczestnikom pomagamy przy dokładnym przyklejaniu taśmy i przygotowaniu trudniejszych podziałów.

6. Sprawdzamy kompozycję przed malowaniem

Zanim użyjemy farb, oglądamy układ z większej odległości.

Sprawdzamy:

• czy pola mają różne wielkości,
• czy obraz nie został podzielony na zbyt wiele drobnych części,
• czy główne linie są czytelne,
• czy któraś figura nie została przypadkowo ucięta,
• czy kompozycja wykorzystuje całą powierzchnię płótna,
• czy warto przesunąć wybraną taśmę.

Na tym etapie układ można jeszcze łatwo zmienić.

7. Przygotowujemy własne kolory

Dzieci mieszają farby na paletach.

Uczą się:

• rozjaśniać kolor,
• przygotowywać ciemniejsze odcienie,
• tworzyć barwy pośrednie,
• łączyć kolory ciepłe i chłodne,
• przygotowywać kilka odcieni należących do jednej gamy,
• sprawdzać kolor przed nałożeniem go na obraz.

Nie każde pole musi mieć zupełnie inną barwę. Można wykorzystać kilka odcieni jednego koloru.

8. Malujemy największe pola

Pracę rozpoczynamy od większych powierzchni.

Pokazujemy, jak:

• nabierać odpowiednią ilość farby,
• nie zalewać krawędzi taśmy,
• prowadzić pędzel od linii w stronę środka pola,
• równomiernie rozprowadzać kolor,
• zachować czytelne granice,
• nakładać farbę cienkimi warstwami.

Dzieci pracują stopniowo i regularnie sprawdzają całą kompozycję.

9. Uzupełniamy mniejsze części

Po pomalowaniu większych pól przechodzimy do mniejszych figur.

Uczestnicy decydują:

• gdzie wykorzystać jaśniejszy kolor,
• które pole będzie kontrastowe,
• czy powtórzyć jeden z wcześniejszych odcieni,
• które miejsce pozostawić białe,
• gdzie potrzebny jest mocniejszy akcent.

Pokazujemy, że nie wszystkie pola muszą być tak samo intensywne.

10. Dodajemy wzory

W wybranych częściach dzieci mogą wykonać dodatkowe elementy, na przykład:

• kropki,
• krótkie linie,
• paski,
• fale,
• małe figury,
• przejścia kolorystyczne,
• dekoracyjne pociągnięcia pędzla.

Wzory nie są obowiązkowe. Obraz może opierać się wyłącznie na czystych polach koloru.

11. Sprawdzamy krycie farby

Przed zdjęciem taśmy oglądamy wszystkie pola.

Pomagamy ocenić:

• czy farba pokryła powierzchnię,
• czy kolor wymaga drugiej warstwy,
• czy wzdłuż taśmy nie pozostały przypadkowe puste miejsca,
• czy żaden fragment nie jest wyraźnie ciemniejszy od pozostałych,
• czy obraz zachował zaplanowany kontrast.

Nie nakładamy niepotrzebnie bardzo grubej warstwy farby.

12. Zdejmujemy taśmę

Taśmę usuwamy ostrożnie, w odpowiednim momencie i pod nadzorem prowadzącego.

Dzieci obserwują, jak odsłaniają się jasne linie oddzielające pomalowane fragmenty.

Pokazujemy, jak:

• zdejmować taśmę powoli,
• nie ciągnąć gwałtownie,
• pracować kolejno nad poszczególnymi fragmentami,
• uważać na świeżo pomalowane powierzchnie,
• sprawdzać efekt po usunięciu każdej linii.

To jeden z najbardziej oczekiwanych etapów zajęć.

13. Wykonujemy końcowe poprawki

Po usunięciu taśmy sprawdzamy:

• czy wszystkie linie są czytelne,
• czy któryś fragment wymaga delikatnej poprawy,
• czy obraz potrzebuje dodatkowego akcentu,
• czy warto pozostawić kompozycję w obecnej formie,
• czy liczba wzorów jest odpowiednia.

Nie poprawiamy każdej drobnej nierówności. Niewielkie różnice są naturalnym efektem ręcznego malowania.

14. Oglądamy gotowy obraz

Na zakończenie ustawiamy pracę pionowo i oglądamy ją z większej odległości.

Pomagamy dziecku ocenić:

• czy kompozycja jest czytelna,
• czy kolory tworzą spójną całość,
• czy jasne i ciemne pola są odpowiednio rozmieszczone,
• czy któryś fragment nadmiernie dominuje,
• czy obraz jest już gotowy.

Nie kończymy projektu za uczestnika. Pomagamy mu samodzielnie podjąć ostatnie decyzje.

Kompozycja regularna czy asymetryczna?

Dziecko może stworzyć jeden z dwóch głównych rodzajów układu.

Kompozycja regularna

Może opierać się na:

• podobnej wielkości polach,
• powtarzających się figurach,
• równych pasach,
• symetrycznym podziale,
• zaplanowanym rytmie kolorów.

Taki obraz jest spokojniejszy i bardziej uporządkowany.

Kompozycja asymetryczna

Może zawierać:

• jedno duże pole,
• kilka mniejszych figur,
• linie biegnące pod różnymi kątami,
• nierównomierne rozłożenie kolorów,
• mocny akcent umieszczony z jednej strony.

Asymetria nie oznacza chaosu. Pokazujemy dzieciom, jak zachować równowagę również w nieregularnym układzie.

Obraz geometryczny dla dzieci, które obawiają się rysowania

Warsztaty dobrze sprawdzą się także dla dzieci, które twierdzą, że „nie potrafią rysować”.

W tym projekcie nie trzeba realistycznie odwzorowywać postaci, zwierzęcia ani przedmiotu.

Dziecko może skupić się na:

• kolorze,
• prostych figurach,
• układzie linii,
• mieszaniu farb,
• tworzeniu kontrastów,
• obserwowaniu efektu po zdjęciu taśmy.

Brak realistycznego szkicu nie oznacza jednak braku planowania. Uczestnik nadal samodzielnie projektuje całą kompozycję.

Instruktaż krok po kroku

Pokazujemy dzieciom sposób używania taśmy, dobierania kolorów i nakładania farby.

Nie oznacza to jednak, że wszystkie prace będą wyglądały tak samo.

Każde dziecko może samodzielnie wybrać:

• kierunek linii,
• liczbę pól,
• rodzaj figur,
• kolorystykę,
• wygląd poszczególnych części,
• dodatkowe wzory,
• ilość pozostawionej białej powierzchni,
• sposób wykończenia.

Przygotowana inspiracja jest pomocą techniczną, a nie obrazem przeznaczonym do dokładnego skopiowania.

Własny projekt bez presji na idealny efekt

Po zdjęciu taśmy linie mogą nie być w każdym miejscu idealnie równe. Farba może także delikatnie przejść pod fragment taśmy.

Podczas zajęć pokazujemy dzieciom, że:

• drobną nierówność można poprawić,
• nie każda linia musi wyglądać identycznie,
• ręcznie wykonany obraz może zawierać naturalne różnice,
• układ nie musi być idealnie symetryczny,
• kolor można poprawić kolejną warstwą,
• własna kompozycja jest ważniejsza niż techniczna perfekcja.

Nie porównujemy obrazów i nie wybieramy jednej „najładniejszej” pracy.

Dlaczego pracujemy farbami akrylowymi?

Farby akrylowe dobrze kryją i pozwalają tworzyć wyraźne pola koloru.

Podczas zajęć dzieci mogą:

• malować większe powierzchnie,
• mieszać własne odcienie,
• nakładać farbę warstwami,
• tworzyć mocne kontrasty,
• wykonywać jasne i ciemne pola,
• poprawiać wybrane fragmenty,
• dodawać drobne wzory.

Farba schnie stosunkowo szybko, dlatego podczas jednego spotkania możemy przygotować podział, pomalować obraz i odsłonić geometryczne linie.

Dlaczego warsztaty trwają 90 minut?

Geometryczny obraz akrylowy powstaje w kilku etapach.

Podczas 90-minutowych zajęć dzieci mają czas na:

• poznanie techniki,
• zaplanowanie kompozycji,
• wybór kolorystyki,
• naklejenie taśmy,
• przygotowanie własnych odcieni,
• pomalowanie większych i mniejszych pól,
• dodanie wzorów,
• zdjęcie taśmy,
• wykonanie końcowych poprawek.

Nie przyspieszamy uczestników tylko po to, aby wszystkie prace zostały zakończone w tym samym momencie.

Kameralna grupa - maksymalnie 6 dzieci

W każdej grupie może uczestniczyć maksymalnie 6 osób.

Mała grupa pozwala nam:

• przygotować wygodne stanowisko dla każdego dziecka,
• zapewnić swobodny dostęp do farb,
• pomóc w planowaniu podziału,
• wspierać podczas przyklejania taśmy,
• regularnie sprawdzać kolejne etapy,
• pomagać w mieszaniu kolorów,
• bezpiecznie zdejmować taśmę,
• zachować spokojne tempo pracy.

Warsztaty dobrze sprawdzają się także dla dzieci nieśmiałych i spokojniejszych, które potrzebują więcej czasu na oswojenie się z nowym miejscem.

Jakimi materiałami pracujemy?

Podczas zajęć wykorzystujemy:

• podobrazia malarskie,
• farby akrylowe,
• pędzle o różnych wielkościach,
• palety do mieszania kolorów,
• taśmy malarskie,
• materiały do planowania kompozycji,
• pojemniki na wodę,
• przygotowane inspiracje,
• materiały pomocnicze,
• zabezpieczenia stanowisk.

Dokładny format podobrazia przedstawimy przy rozpoczęciu zapisów.

Wszystkie materiały znajdują się na miejscu. Rodzice nie muszą kupować ani przynosić płótna, farb ani pędzli.

Co zawiera cena?

Cena warsztatów wynosi 90 zł za uczestnika.

Opłata obejmuje:

• udział w 90-minutowych zajęciach,
• podobrazie malarskie dla każdego dziecka,
• farby akrylowe,
• pędzle i palety,
• taśmy malarskie,
• materiały pomocnicze,
• przygotowane inspiracje,
• zabezpieczenie stanowiska,
• instruktaż krok po kroku,
• indywidualną pomoc prowadzącego,
• kameralną grupę do 6 osób,
• gotowy obraz zabierany do domu.

Rodzice nie muszą kupować ani przynosić dodatkowych materiałów.

Co zrobić z obrazem po zajęciach?

Farba może wymagać dodatkowego czasu na pełne wyschnięcie.

Obraz należy:

• przenosić za krawędzie podobrazia,
• nie dotykać pomalowanej powierzchni,
• nie układać na nim innych przedmiotów,
• przewozić w stabilnej pozycji,
• chronić przed kontaktem z ubraniem i innymi pracami.

Jeżeli obraz będzie wymagał dłuższego schnięcia, może pozostać w pracowni i zostać odebrany w ustalonym terminie.

Gdzie odbywają się warsztaty?

Zajęcia odbywają się stacjonarnie w pracowni:

Strefa Artysty
ul. Willowa 1/6
Lublin - Sławin

Każde dziecko otrzymuje własne stanowisko oraz komplet materiałów potrzebnych do wykonania obrazu.

Jak zarezerwować miejsce?

Liczba miejsc jest ograniczona do 6 osób w każdej grupie.

Do wyboru są dwie godziny:

• 16:00-17:30,
• 18:00-19:30.

W formularzu rezerwacji należy podać:

• wybraną grupę,
• imię dziecka,
• rok uczestnika,
• numer telefonu rodzica lub opiekuna.

Telefon: 513 432 527